Rescate de recursos educativos 2003- 2015 / 2019-2023

Este curso proponía promover la reflexión y brindar herramientas pedagógicas para trabajar en la escuela con los medios de comunicación audiovisual desde una perspectiva de derechos. En el marco del nuevo paradigma comunicacional que impulsa la -desaparecida- Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, los chicos y chicas eran portadores de derechos comunicacionales específicos que la escuela, como institución promotora de derechos, podía ayudar a conocer y a ejercer. La propuesta estaba destinada a los y las docentes de todos los niveles y modalidades del país. Los  Objetivos  del curso eran: Promover el conocimiento de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual y de los derechos comunicacionales de niñas, niños y adolescentes que garantiza. Generar instancias de debate y reflexión sobre el lugar del derecho a la comunicación en la formación de ciudadanía. Problematizar los modos de representación de la niñez y la adolescencia en los medios audiovisuales. Brindar herram

Lecturas en la escuela: formación de lectores. Desde el Ministerio de Educación de la Nación se sostuvo a la lectura como un eje vertebrador de aprendizajes de calidad y de construcción de ciudadanía. Desde las direcciones de los diversos niveles y modalidades educativos y desde el -desaparecido- Plan Nacional de Lectura en particular, se estimuló la lectura en voz alta y diaria como parte de la cotidianeidad escolar con base en textos literarios y no ficcionales significativos. El curso contó con el aval del Ministerio de Educación desde el programa Nuestra Escuela, el Plan Nacional de Lectura, la Universidad Nacional del Nordeste y la coordinación general de Mempo Giardinelli. "La lectura puede ser puente de integración comunitaria, vínculo intergeneracional, lazo social para fortalecer las identidades de nuestros estudiantes. Docentes y bibliotecarios en el rol de mediadores de la lectura tienen un papel central en el proceso de construcción de una sociedad lectora. Este cu

El  Curso Virtual Educación, consumo y ciudadanía  se enmarcó dentro del componente especifico del  Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela” . A lo largo de cuatro clases, el curso propone reflexionar acerca del lugar del consumo en la sociedad contemporánea, a partir de problematizar el rol del estado y de la sociedad en relación al consumo. Para ello, se plantea promover un consumo crítico y responsable desde una cultura de derechos. Gracias, Yamila Heredia Carpeta alternativa:  http://tiny.cc/916dty Contenido Clase 1 : La sociedad de Consumo Clase 2 : Los derechos de usuarios y consumidores. El alcance de los derechos de los consumidores y los mecanismos de resolución de conflictos. Clase 3 : La compra como paradigma del acto de consumo Clase 4 : Consumo socialmente responsable. La relación consumo, ambiente, sociedad. Saludos! Yamila Heredia.

Esta Especialización se desarrolló como un espacio de formación continua y actualización didáctico-disciplinar en el área de lengua y literatura con la finalidad de que los docentes incorporen nuevas formas de enseñar a escribir así como de leer y pensar la literatura en las aulas de las escuelas secundarias y en los institutos de formación docente. Para un educador de la escuela secundaria resulta un verdadero desafío enseñar a leer a los jóvenes de modo crítico y con las herramientas adecuadas para que puedan enseñar a sus alumnos a utilizar la escritura para estudiar, exponer, argumentar, narrar, documentar, expresar pensamientos o sentimientos, y para que sea la mejor aliada en el uso de las tecnologías digitales y mediáticas.  Escribir para expresarse, pensar el mundo e insertarse en él, tal como lo señalan los NAP (Núcleos de aprendizaje prioritario). Tanto las prácticas de la escritura como las de lectura, están pensadas en el contexto de la cultura y la literatura

Explora fue una propuesta virtual de actualización disciplinar basada en material multimedial digital e impreso, que tuvo como destinatarios a equipos docentes de escuelas del nivel secundario. Para el período 2009-2011, el programa estuvo destinado a profesores de las disciplinas correspondientes a las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. ¡Gracias, Yamila Heredia ! Carpeta alternativa:  http://tiny.cc/2o6dty Contenido -  Ciencias Sociales - América latina: Aproximaciones  Fascículo 1: Historia y reemergencias. Fascículo 2: América Latina. Los nombres del Nuevo Mundo. Fascículo 3: Mujeres en América Latina. Fascículo 4: Algunas aproximaciones a las ciudades latinoamericanas. Fascículo 5: Los relatos de viaje en América Latina. Fascículo 6: Identidades nacionales e integraciones regionales. Fascículo 7: La democracia en América Latina. Fascículo 8: Los nuevos movimientos sociales en América Latina.

La enseñanza del pasado reciente en las escuelas. Holocausto y genocidios en el siglo XX Este Seminario abordaba una serie de acontecimientos históricos que, durante el siglo pasado, pusieron en jaque a la propia condición humana y constituyen una herencia tan pesada como ineludible para los educadores. Se trata de experiencias sensibles y dolorosas del pasado reciente que, aún invisibilizadas, pueden brindarnos herramientas para pensar y construir en las aulas una convivencia que celebre la diversidad y, al mismo tiempo, se encuentre advertida sobre los peligros de la discriminación, el racismo y la xenofobia. Este Seminario pretendió brindar herramientas conceptuales y precisiones históricas con el fin de acompañar la formación docente en el abordaje de estos temas y se inscribía dentro del conjunto de políticas educativas desarrolladas por el Ministerio de Educación de la Nación a través del Programa “Educación y Memoria”, en el marco del artículo 92 de la nueva Ley de Educación

La materia Prácticas de enseñanza con TIC se propone habilitar experiencias que sin negar su dimensión técnica, logren inscribir las prácticas de enseñanza con TIC en una reflexión más amplia, pedagógica, ética y política. Se promueve la comprensión de la enseñanza como una práctica cultural, y se abren preguntas acerca de la relación con el saber que se promueve en las aulas, las mediaciones culturales, los procesos de apropiación que se ponen en juego en relación a las prácticas con TIC. La preocupación por los procesos de construcción metodológica atraviesa la materia. La relación forma-contenido orienta la búsqueda y elección de itinerarios posibles para pensar y trazar coordenadas que permitan abordar de una manera relacional distintas dimensiones respecto de las prácticas de enseñanza con TIC en la escuela primaria. Se ofrecen ejemplos de itinerarios didácticos que contribuyan a re-crear el placer de una experiencia estética y sensible, la manipulación activa, el descubrimien

Enseñar Matemática con TIC en la escuela primaria Especialización docente en Educación Primaria y TIC Esta materia se propone realizar un recorrido para reflexionar en torno a la clase de matemática en el nivel primario donde las TIC no sólo potencian algunos quehaceres matemáticos, sino que inauguran otros nuevos. Cuando hablamos de tecnología, en particular de TIC, nos estamos refiriendo a recursos que nos permiten manipular información. No sólo se trata de artefactos físicos como el lápiz y papel, las computadoras, las tabletas, los celulares y las calculadoras; también son tecnologías las aplicaciones, los programas y las herramientas que están incluidos en estos artefactos, las redes sociales, las páginas de Internet, etcétera. Se analizarán aquellas tecnologías que fueron objeto de investigaciones didácticas y que se han mostrado como un medio para aprender más y mejor matemática: las calculadoras (comunes y científicas), las aplicaciones web que fueron pensadas con fine

El módulo llamado Las transformaciones sociales del mundo contemporáneo trabaja en torno a una afirmación que involucra tanto a los cambios en las ciencias sociales como a la posibilidad actual de la práctica docente. Esto significa que muchos de los conceptos elaborados para la comprensión de la sociedad y de las formas presentes de habitar el mundo se han modificado de un modo sustancial a partir del último tercio del siglo XX. Nuevos problemas, otras condiciones de posibilidad, prácticas inéditas, cambios radicales en la vida cotidiana; un despliegue técnico sin precedentes y nuevas formas en la construcción de la subjetividad contemporánea dan cuenta de un nuevo entramado social que exige un análisis más íntimo y puntual para la comprensión del presente. Estas transformaciones no sólo involucran la necesidad de una revisión de los contenidos en las Ciencias Sociales sino que además nos conduce a un inevitable cambio en la metodología de transmisión y enseñanza en nuestra di

Esta carpeta contiene completo el curso "Pensamiento político latinoamericano y educación" dictado por el INFD del Ministerio de Educación.  Las carpetas contienen las clases y lecturas del programa siguiente: 1/ Las luchas por la emancipación y la formación del sujeto latinoamericano: Simón Rodríguez. La complejidad de lo iberoamericano. Sujeto político y sujeto educativo :   los “desarrapados” (negros, indios, mulatos, zambos, pobres y marginados). Simón Rodríguez y Simón Bolívar por Europa: una pedagogía del viaje. 2/ El anarquismo y sus experiencias educativas.  Las luchas obreras y las características del anarquismo en Argentina. Educación y participación en organizaciones populares. Las escuelas libertarias en Argentina. El teatro anarquista y la educación. Ideas de Julio Barcos y de Carlos Vergara. 3/ El nacionalismo popular: Saúl Taborda.  La crítica a la “pedagogía oficial”. Análisis histórico de la pedagogía comunal. Los espacios sociales son educativos. La

El seminario:  Educación y formación política para la ampliación de Derechos Humanos en la Argentina del siglo XXI.  fue   diseñado con la intención de  ir construyendo una serie de significados compartidos sobre la problemática de la Educación en Derechos (EDH).  Con sus similitudes y sus diferencias, una parte importante de los países hermanos de la región inauguraron nuevas tradiciones políticas y democráticas de raigambre nacional y popular; mientras que otros recurrieron a su memoria histórica y también política, para poder profundizar en democracia plena, la construcción de una creciente soberanía popular, así como cada vez mayores márgenes de igualdad y libertad para la vigencia plena de los derechos humanos (de aquí en adelante, DDHH). -Educar en la ciudadanía y los derechos humanos. Este seminario presenta dos carpetas, la segunda de las cuales, Lecturas, contiene los siguientes archivos:  -Pedro Nikken, El concepto de derechos humanos -Manual popular de derec

El seminario:  Educación y formación política para la ampliación de Derechos Humanos en la Argentina del siglo XXI.  fue   diseñado con la intención de  ir construyendo una serie de significados compartidos sobre la problemática de la Educación en Derechos (EDH).  Con sus similitudes y sus diferencias, una parte importante de los países hermanos de la región inauguraron nuevas tradiciones políticas y democráticas de raigambre nacional y popular; mientras que otros recurrieron a su memoria histórica y también política, para poder profundizar en democracia plena, la construcción de una creciente soberanía popular, así como cada vez mayores márgenes de igualdad y libertad para la vigencia plena de los derechos humanos (de aquí en adelante, DDHH). -Educar en la ciudadanía y los derechos humanos. Este seminario presenta dos carpetas, la primera, Clases, contiene los siguientes archivos:  -Derechos humanos y educación -Luchas sociales y políticas de reconocimient