Rescate de recursos educativos 2003- 2015 / 2019-2023

 A.A.V.V., Lectura, escritura y aprendizaje disciplinar . Universidad de Río Cuarto.  Este volumen reúne textos de diversos y destacados autores  y plantea que el encuentro del lector con un texto al que selecciona porque le que brinda información acerca de un tema de su interés, abre un abanico de posibilidades de reestructuración cognoscitiva. Es probable que el lector se vea forzado a revisar sus conocimientos si el material de lectura los contradice; de esta manera, los modifica, los transforma, los refina, los amplía, posibilita la construcción de nuevas relaciones o conduce a considerar nuevos aspectos del tópico. Cualquiera sea el caso, se ha reorganizado el conocimiento anterior del sujeto, se ha hecho más completo y más complejo, se lo ha relacionado con nuevos conceptos y, en consecuencia, se puede decir que lo ha aprendido  Es menos evidente la relación entre escritura y aprendizaje. Generalmente se concibe a la escritura como un medio de registro de información y comunicaci

Esta Especialización se desarrolló como un espacio de formación continua y actualización didáctico-disciplinar en el área de lengua y literatura con la finalidad de que los docentes incorporen nuevas formas de enseñar a escribir así como de leer y pensar la literatura en las aulas de las escuelas secundarias y en los institutos de formación docente. Para un educador de la escuela secundaria resulta un verdadero desafío enseñar a leer a los jóvenes de modo crítico y con las herramientas adecuadas para que puedan enseñar a sus alumnos a utilizar la escritura para estudiar, exponer, argumentar, narrar, documentar, expresar pensamientos o sentimientos, y para que sea la mejor aliada en el uso de las tecnologías digitales y mediáticas.  Escribir para expresarse, pensar el mundo e insertarse en él, tal como lo señalan los NAP (Núcleos de aprendizaje prioritario). Tanto las prácticas de la escritura como las de lectura, están pensadas en el contexto de la cultura y la literatura

La propuesta del Seminario reflexiona acerca de las prácticas de lectura y escritura que realizamos en la formación superior básicamente desde  una mirada discursiva, vale decir,  como un tipo de discurso propio del ámbito de los estudios superiores que debe ser entendido en tanto que circula y se legitima en un determinado contexto. Estamos convencidos de que la posibilidad de problematizar las prácticas de lectura y escritura desde una mirada discursiva es una de las vías de acceso para la producción e interpretación de una variedad de discursos que circulan en la cultura académica.  Los contenidos que revisarán a lo largo del curso están vinculados a dos ejes: a) La lectura y la escritura en la sociedad b) La lectura y la escritura en los espacios académicos. Está carpeta es la segunda de dos y presenta los siguientes archivos: -Cuaderno de ayuda en ortografía. -Daniel Cassany, "Entrevista". -Ruben Merino Obregón, Perspectiva de la literacidad como prác

Propuestas para Nivel Inicial y Primer Ciclo de Primaria para trabajar la lectura de textos e imágenes de diversos géneros discursivos aplicando TIC y utilizando recursos digitales. Link de la carpeta:  https://goo.gl/2e4N2w Importante : Cada recurso está en una carpeta. Hay que descargar la carpeta que interesa y descomprimirla. Una vez descomprimida hay que hace doble clic sobre en el archivo con el nombre de la actividad. Recursos de Actividades: Las actividades se pueden llevar a cabo en forma secuencial o seleccionar una o varias y armar propuestas más breves. Las mil y una formas de narrar y escuchar cuentos Videos, cuentos interactivos, audios, animaciones y recursos del mundo digital para la hora del cuento.  Creando en papel y pantalla Sugerencias para crear narraciones multimedia, publicar cuentos y producir trabajos literarios.  Los personajes de nuestras historias I Ideas para trabajar los personajes de ficción en forma creativa.